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(通讯员 谢琳）西汉韩婴有言：“使骥不得伯乐，安得千里之足。”中唐韩愈亦言：“世有伯乐，然后有千里马。”千年史迹，弦歌不辍，我们赞扬推动历史车轮滚滚向前的英雄风流人物，更敬佩“慧眼识英雄，俯身为人梯”的师道尊严。
一代又一代的为师者，潜心向学求真知，倾囊相授育新人。而在他们自己看来，潜心向学是底线，倾囊相授是幸事。一如2018年伯乐奖获得者、新闻学院张昆教授所说：“给予年轻教师如亲人般的帮助，给予青年学生如孩子般的关爱，其实是一种双向的成全，彼此都有所得。”
说起张昆的经历，用90后学生的话说，就是“一路开挂，让人羡慕嫉妒恨”。他24岁登上大学讲台，31岁被破格提拔为副教授，35岁再次破格晋升为教授，36岁成为武汉大学新闻学院院长，44岁从珞珈山到喻家山，担任华中科技大学新闻与信息传播学院院长。如今的他，已是国务院政府特殊津贴获得者、国务院学位委员会学科评议组新闻传播学组成员。
2018年4月24日，56岁的张昆卸任院长一职。在卸任感言中，他说道：“经过这不平凡的12年，我从满头青丝到华发丛生。这是我生命年轮中最重要的阶段。这一阶段能够融入华中科技大学新闻学院的历史，成为推动华中科技大学巨轮前行的一份子，是我人生最大的幸运。”
实际上，这不平凡的12年，这份幸运，是属于张昆的，也是属于新闻学院的。
“打造一支开放的有活力的有创造力的教师队伍是重中之重。”
张昆初到华中大时，新闻学院只有28位老师，其中55岁以上的教授有5位，教师队伍是一个哑铃型结构，老中青之间中间坍陷，人才严重断层。“没有教师，就无法汇聚学生，学院也会成为一个空壳。打造一支开放的、有活力的、有创造力的、优秀的教师队伍，是学院发展的重中之重。”
带着这样的理念，12年间，张昆和学院历任领导班子一起，通过人才引进和自我培养并行，激活了存量，形成了良好氛围，让师资队伍在保持动态平衡的基础上，增加到了目前的40人，整体结构变成了中青年学者实力雄厚的橄榄球型。
忆起人才引进的故事时，张昆坦言：“这是一件很难的事情，十个人才线索能办成一个引入一个，就非常不容易了。有时候它还是一个长期的过程，得锲而不舍。”
新闻传播学科属于应用型文科，学院教师的学缘结构越多样化，越容易形成良好的学术生态。2009年，学院面向海内外招募人才，具有工学、管理学、传播学、新闻学多重学术背景的张明新被推荐到了张昆手里。而当时的张明新还在武汉大学攻读博士学位，人才引进被武汉大学“拦截”了。看中张明新的张昆抱着“交朋友”打持久战的准备，持续和张明新进行学术、工作上的交流。2012年，学院重新启动人才引进程序，与张昆“交了三年多朋友”的张明新正式加盟华中大。
在引进少数人才精英的同时，张昆更重视激活现有的人才存量，把青年学者的培养放在师资队伍建设的首要位置。为此他和学院领导班子商议，出台了一系列肯定科研贡献、鼓励教师发展的创新举措。
在教师考核定级方面，允许老师跨档升级，鼓励干得好的教师大踏步往前走。“副教授的成果只要达到了教授的标准，就可以拿到教授标准的职务津贴。在现有的教师十三档中，有些老师可以一次直接跨三档。”
在岗位设置上，将教师岗位分为科研岗、教学岗和教学科研并重岗，并实行差异化评价，鼓励多元发展，让不同专长的教师都有自己的发展空间。
在现有薪酬制度以外，单独设置“冠名教授”制度，给予每人每年10万元或5万元的津贴，让有限的资源发挥出最大的激励作用。
……
2018年，经过学院领导班子多方争取，学院大楼得以重新装修，让每一位教师拥有了独立的工作室，“让每一个老师都有了寄放灵魂的地方”。
“学者在青年时期是人生最艰难的阶段，要把工作做好、把学问做好，还要把家庭照顾好，压力非常大。我们一定要尽可能地帮他们解决一些困难、搭建一些平台，让他们尽早得到学界的认同和认可。”张昆如是说道。
“真正把学生当成自己的孩子，全力以赴地去栽培他们。”
张昆自认为是一个理想主义者，追求完美的新闻传播教育。总结30多年的新闻传播教育经历，他写出了《新闻教育改革论》和《三思新闻教育》两本书，表达了对我国新闻传播教育的思考。他在书中提出：新闻传播教育应当坚持什么样的培养模式？我国新闻传播教育中存在诸多问题的症结何在？大数据、云计算以及媒介融合时代如何做好新闻教育？如此等等。
他想找到答案，也从未停止过思考。因为他说：“新闻院系实际上是一个人才工场，没有学生，学院、老师就失去了存在的依据。我们要真正把学生当成自己的孩子，全力以赴地去栽培他们。”
因此，来到华中大以后，他大力改进教育教学方式，提出了“三个转变”：由以教师为中心向以学生为中心转变，由以传统的“流水线培养模式”向“订单式”个性化的模式转变，由教师以科研为中心向以教学为中心转变。学院的教学资源和人力资源，都围绕学生成长、围绕社会对专业人才的需求进行配置，一系列适应新兴传媒生态的人才培养举措不断推陈出新，使得学院人才培养结出累累硕果。
建立学科交融的课程体系，传统的新闻专业、广播电视专业增加了多媒体技术、网络采访编辑等新课程。
建立学院专业实践教学协调小组，在北上广深等特大城市的24家主流权威媒体设立实践基地。小组的指导老师每年都要到实践基地去沟通协商并看望学生，实现了学院、学生与实践基地三方的良好互动。
红树林团队、V-fun团队、loading团队、传播学沙龙等一批学生创新团队陆续崛起，他们的作品赢得了学界、业界的普遍喝彩。
在全国高校中成立第一个评论学社，“新闻评论人才培养创新体系的建构与实施”项目先后获评湖北省教学成果一等奖、国家级教学成果奖二等奖。新闻评论教育的“华中大模式”’已然成型。
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着力推进学院人才培养改革的同时，张昆还积极投身教学过程及教学管理第一线。由他主讲的通识课程《传播的历程》入选第一批国家级精品视频公开课、《外国新闻传播史》先后被评为国家级精品课程、国家级精品资源共享课程。自大一开始，他便担任本科2011级新闻学专业学生的学业导师，坚持在课外与学生交流，协助学生做好学业规划和人生规划。
对自己带的研究生，张昆更是爱生如子。2015级博士生王创业刚一入学，张昆便对其提出了严格的要求：“学术要严谨，科研和教学才是安身立命的基础。”他交给王创业一个题目，限期一个月完成。王创业花了两星期交了初稿，第二天便收到了修改邮件。张昆将修改内容一一列出，红色的标注铺满了文档。王创业又感动又惭愧。后来，在张昆耐心细致的指导下，王创业真正热爱上了学术，并获得了多项奖学金。临近毕业时，张昆还为了王创业的工作四处奔走、牵线搭桥。即使这样，张昆也从不让王创业喊他院长，只允许喊“老师”。“‘老师’才是他最看中的身份”，王创业说。
12年来，我校新闻传播学的学科评估排名保持逐年上升趋势，其百分位从第一轮的前40%，上升至第四轮的前5%，目前排名和复旦大学并列，位居全国高校第三。这是不平凡的，也是幸运的。
见证了、参与了、铸就了这份不平凡与幸运的张昆说：“学科评估的结果是真金白银的，但我们千万不能躺在这个数字上睡大觉。”
“学科评估让师生对学院的认同感、对专业的认同感更加强烈，我们也越来越有底气。但我们还要继续保持忧患之心、进取之心，以更大的自信办好华中大的新闻传播教育，产出更多的学术成果，培养更优秀的学生，参与更多的社会服务，传播更广的中国声音。”对于学院的发展前景，张昆语重心长且满怀期待。
